Уперше розроблено та обгрунтовано зміст, форми, методи та принципи добору змісту педагогічної практики майбутніх вчителів початкової школи дя кожного освітньо-кваліфікаційного рівня ("молодший спеціаліст", "бакалавр", "спеціаліст"), що забезпечують наступність і неперервність всіх видів педагогічної практики, а також підготовку до навчання на освітньо-кваліфікаційному рівні "магістр". Запропоновано критерії ефективності педагогічної практики майбутніх учителів початкової школи за умов ступеневої підготовки. Удосконалено навчальні плани та програми з педагогічної практики для професійної підготовки даних учителів. Розглянуто питання стосовно функцій педагогічної практики, функціональних обов'язків суб'єктів управління та самоуправління цією практикою за умов ступеневої підготовки вчителів початкової школи. Визначено види даної практики майбутніх вчителів початкової школи у вищих педагогічних навчальних закладах I - III рівнів акредитації. Розвинуто положення щодо змісту функцій професійної діяльності вчителя початкової школи, його основних умінь.

  Скачати повний текст